在海外,我给孩子讲中国历史

编辑:凯恩/2018-11-23 14:20

  类似的事情数次发生后,我不再“信赖”现成的图书、课本,开始自己动手给孩子们编写教案。既然是写,何不索性完完整整地编写一本中国历史故事呢。大不了花个3到5年的时间,慢慢写。一方面可以完善自己的历史知识结构,丰富自己的知识;另外,掌握的细节多了,能够更好地给孩子们讲故事了。于是在朋友的鼓励下,开始准备资料,撰写大纲,动手写了起来。

  我和孩子最喜欢的一种游戏就是晚饭后一边在林间、草地上散步,一边或者讲述故事,或者讨论问题,或者互相出一些犄角旮旯的历史知识问题以难为对方。

  面临选择时,历史告诉我们:鱼与熊掌不可兼得。

  少年时期,我就喜欢中国历史。有了孩子以后,从他能听明白故事开始,就一直在给他讲四大名著和五千年历史故事之类的故事。移民到加拿大以后,也不曾中断。

  一帆风顺时,比起那些什么都不需要负载的人来说,背着包裹前行的人当然走得慢,而且累。

  加拿大是孩子的天堂。这里上学轻松,孩子们有大量的时间玩耍,所有的老师几乎都很友好,甚至“放纵”孩子。尤其是像中文这样没有任何考试压力的课外班,孩子们就更是放松和随意。这也就造成了老师必须凭借课堂内容本身来吸引孩子们的注意力,也就是要提高孩子们的兴趣。

  移民加拿大之后,摆在我们眼前的一个严重问题就是:孩子还小,在国外的环境长大,接受的必然是纯粹的西方文化,将来长大后,对事物的理解必然和我们截然不同。

  通过给孩子讲中国历史,让他能慢慢理解,他的祖先、他的前辈是如何生存、发展的,希望他们能明白,为什么中国人有时会这样、有时会那样。

  我希望通过这些历史知识能够告诉孩子们:

  我和孩子,都乐在其中。

  从去年暑假开始到现在,写完了先秦部分。写作过程中,经常会被“吓一跳”——原来有那么多历史事件不知道!原来记忆中感觉非常准确的事件却记错了!原来曾经感觉早就了解了的知识,却连皮毛都算不上!

  同时,在这种环境下成长起来的孩子的独立思考能力很强,想要让孩子们完全按照老师的思路配合是不可能的。例如,在给孩子们讲“完璧归赵”的故事时,孩子们提出疑问,这块和氏璧不是楚国人卞和发现的吗,怎么又到赵国了?它是怎么到赵国的呢?这个问题,问得我都愣了一下。幸亏似乎当年读过一篇文章,模模糊糊地记得一点,于是一边笼统地给孩子们讲了一下,一边汗颜地告诉孩子们,这个答案不见得准确,我需要课后再查查资料。

  在国内的时候,我和妻子就都很喜欢读书,所以移民过来的时候,带过来差不多4000本书,其中就包括全套的二十四史和其他很多和历史相关的书籍。

  为人时,历史告诉我们:忠信孝悌礼义廉耻。

  面对竞争对手时,历史告诉我们:见贤而思齐,见不贤而内自省也。

  孩子的历史知识虽然不如我丰富,但是脑子活跃。例如有一次,孩子突然问我,每个皇帝或者国王都不是妖怪,但胜似妖怪,为什么?看着我茫然不解的样子,孩子得意地告诉我,那是因为他们每个人都有很多臂膀。每次一有重要的臣子死了,皇帝或者国王都会伤心地说,如同断掉了自己的一个臂膀。这样的话皇帝常说,不就说明每个皇帝都有数不清的臂凤凰彩票(fh03.cc)膀吗?

  为了重新理解老子、孔子、屈原等历史人物……我再次阅读《论语》、《孟子》、《庄子》、《离骚》、《劝学》、《谏逐客书》……

  更重要的,我们也希望孩子的中文不要荒废,能和我们顺畅交流。

  别人曾以德或以怨对我们,我们该怎么办?历史告诉我们:以德报德,以直报怨。

  但是,当我们遇到狂风暴雨时,我们的包裹里有伞;遇到悬崖绝壁时,包裹里有绳子;累了时,包裹里有激励;迷茫时,包裹里有指引。

  原标题:在海外,我给孩子讲中国历史

  而且,作为家长的我们也不想看到,将来有一天,孩子们或许会发现,虽然他们说着一口流利的英文,但是他们并不能完全理解当地人的理念、想法,感觉融入不到他们里面去。于是他们可能会困惑,甚至自卑。

  我们应该怎么走过人生之路?历史告诉我们:天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。

  修身时,历史告诉我们:仁义礼智信。

  给自己的孩子讲了一段时间之后,我索性当起了中文老师,给更多的孩子们讲历史故事、名著故事、成语故事等。看着孩子们随着故事里的人物欢笑、气愤、着急、开心,自己也更加了解到这五千年的中华历史是祖先留给我们多么丰厚的一笔财富。

  有了历史做后盾,我们才能毫无畏惧地大踏步一路前行。

  儿子因为从小受我和妻子的熏陶,历史知识更深凤凰娱乐(fh03.cc)厚一些,所以和他更是可以谈孔子的仁、孟子的义、墨子的兼爱非攻、庄子的超脱逍遥……

  在撰写的过程中,我也产生了思考,如何让历史故事更有效地与现在孩子们的成长、生活结合起来?让历史故事不再遥远?我有意在课堂上,在孩子们能听懂的情况下,和孩子们开始讨论一些“反传统”的话题,比如宋襄公之仁是真的愚蠢还是另有所图;田忌赛马以下驷对上驷是不讲诚信破坏规则还是运筹帷幄智计百出;纸上谈兵的赵括是真的一点本领都没有还是迫于无奈;为什么孔子、孟子能周游列国,屈原却宁可自沉于汨罗江也不离开楚国。实践证明,此类讨论有效地增强了孩子们对历史的亲和感。

  为了达到这些目的,我选择了继续教孩子中国历史故事。我要告诉孩子一个道理——你有你独特的文化和习惯,我也有我独特的历史与风俗,我可以了解你,你也应该了解我,我们是平等的,不需要谁融入谁。

  看着我哭笑不得的样子,孩子兴奋不已。

  如果我们的人生是一场旅行的话,那么历史就是我们在这个旅程中背在背上的包裹。

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